Un enseignant américain a inséré une instruction invisible dans un devoir afin de détecter les étudiants qui soumettraient le sujet à une intelligence artificielle générative : 32 des 35 copies auraient révélé l’utilisation d’un tel outil. L’expérience illustre les difficultés croissantes rencontrées par les établissements d’enseignement pour identifier et encadrer le recours à l’IA dans les travaux universitaires. Elle relance également le débat sur l’adaptation des méthodes d’évaluation face à la généralisation des assistants génératifs.
